大學校長書記們在兩會都說了什麼?

時間:2019-03-07

數據顯示,今年兩會“教育”、“就業”成最受關注話題,教育乃立國之本,強國之基,就業是民生之本,財富之源。那麼,大學校長們,在這兩個問題上有哪些新觀點、新看法?一起往下看:

中國人民大學校長劉偉

提高大學生質量,不能弄一堆“水課”

在穩定和促進就業的具體舉措中,大學畢業生是非常重要的群體。當前我國已經發展到“中等收入”階段,這個階段最主要的失業風險並不是“總量失業”,而是“結構性失業”;最主要的風險人群並不是一般體力勞動者,而是大學生。

大學教育“雙一流”建設,很重要的一點就是提高培養大學生的質量,首先是課程要精品化,不能弄一堆“水課”。

為了讓高校教育更深入社會實際,更有前瞻性,需要更加優秀的師資配置,高校應該給教師提供高質量的服務,提供寬鬆的環境。

南通大學校長施衛東

建議:禁止將“雙一流”作為高校畢業生就業門檻

根據2017年教育部公佈的數據,我國現有高校數量2914所,其中原211、985和“雙一流”高校僅佔總數的3.4%,而這些高校大學生數量之和僅佔全國高校大學生總數的不足8%。因此,支撐我國經濟社會發展所需要的大量專門人才仍然是非“雙一流”高校的畢業生。

而非“雙一流”高校畢業生往往在初入社會時就感受到“雙一流”所帶來的“就業門檻”,這種“院校門檻”在地方政府、國有企業的招聘信息中尤為明顯。

以院校的出身來衡量畢業生的價值顯然是不公平的,忽視用人單位的認可程度和地方產業的特色需求而制定“一刀切”的政策顯然也是不科學的。

不能以有一個或少數幾個一流學科來認定該校所有學科專業的畢業生都具有強的就業競爭力,更不能以沒有一流學科而全盤否認綜合實力較強的高校具有優秀的人才培養能力。與此同時,一流大學建設高校並不意味著每一個畢業生都是一流人才。

建議禁止任何用人單位和地方政府在發佈招聘公告和人才政策時以“雙一流”為限制條件,堅持為所有高校畢業生營造機會公開、公平競爭、擇優錄用的人才環境。

東北大學校長趙繼

不“死磕”一線城市、不追逐“鐵飯碗”

過去大家都覺得只有北京、上海這樣的大城市好,如今的年輕人越來越理性了。

現在的大學畢業生,就業選擇機會越來越多,瞭解就業信息的渠道越來越多,他們在個人發展平臺、就職區域、職業環境等方面的選擇更加多樣化,很多人不會在一個崗位上幹一輩子,不行可以重新選擇。

不“死磕”一線城市、不追逐“鐵飯碗”,正在成為大學生就業的新趨勢。

西湖大學校長施一公

關注新型大學與民辦教育

今年兩會,施一公的兩份提案都與新型大學和民辦教育有關。

從西湖大學談起,他就加大非盈利性民辦高校政府扶持力度提出提案建議,希望非營利性高等教育在中國生根發芽。

“我認為我們的民辦教育是對公立教育的一種重要的補充,其實也是國家的一個大的發展方向,我想以政協委員的身份提出一些建議和意見希望國家去研究,有沒有可能在方方面面做出一些政策性的導向性的創新支持。”

蘭州大學校長嚴純華

對學術不端零容忍

學術不端原因方方面面,有個人原因也有評價體系的原因,但對學術不端零容忍是毫不動搖的意志。

從個人來說,學術不端行為往往是有預謀、有訴求、有過程並且自我掩護的,是有意為之的;而師德缺失、導師責任淡漠,以及評價體系偏頗和導向單一等原因都會導致學術不端。

河南大學校長宋純鵬

補齊高等教育短板,支撐區域經濟社會發展

改革開放40年來,我們國家發生了翻天覆地的變化,其中教育和人才在發展中起到了很關鍵的作用。目前,高等教育是我國的一個短板,在這個情況下如何把教育的短板補齊,來支撐區域經濟社會的發展,併發揮它的基礎性作用,這是我最關注的問題。

河南大學在將來發展中,也應當按照區域經濟社會發展的需求,以促進新興產業發展作為目標,努力培養人才,為解決區域經濟社會發展問題提供更多的更強有力的人才支撐。這也是我國大學發展的一個基本。

廣西大學校長趙躍宇

加強高水平思政課教師隊伍建設

建設高水平思政課教師隊伍首先要把好入口質量關。首先要構建本科—碩士—博士培養體系,在有一定基礎的“雙一流”大學和已經具有馬克思主義理論一級學科博士學位授予權的大學科學佈局相關學科專業;

其次,要在馬克思主義理論相關學科專業的學生實行資助、獎勵制度,吸引優秀學生攻讀相關學位並立志從事思想政治理論教育教學工作;

再其次,要根據全國高校思想政治理論課教師隊伍建設的需求,制定全國統籌的研究生招生專項計劃,明確招生計劃的師資培養屬性,依託以上大學培養思政課後備隊伍;

最後,要嚴格馬克思主義理論學科專業學生的培養要求,建立政治素養、教師潛質與學業成績相結合的研究生招生考試製度,選拔真正熱愛信仰馬克思理論的學生攻讀碩士、博士學位。

完善思政課教師的評聘、考核、培養機制是建設高水平思政課教師的關鍵。

西北師範大學校長劉仲奎

統籌實施各類人才計劃

人才計劃的實施,為經濟社會發展吸引、培養了各個領域的大批人才,但在實施過程中存在著一些需要改進的地方。

目前人才計劃主管部門各異,評選層級不同,種類繁多、涉及面廣,因而評選範圍存在交叉重疊,不利於青年人才的成長和學術科研生態環境的優化。隨著“帽子”的越來越多,一些科研人員對各類頭銜看得越來越重,部分學者只注重功利而忽視了對學術本身的追求。

劉仲奎建議,由組織部門統籌各類人才計劃的實施。各類人才計劃的設立應統一實行歸口管理,分類評定,避免政出多門和重複支持,也不得以入選其他人才計劃作為前置條件。

建議建立人才計劃管理信息系統,建立全國統一的人才計劃申報平臺。迴歸人才計劃的學術性、榮譽性,避免將人才計劃的入選數量作為項目評審、人才評價、機構評估的考核指標。

南京大學校長呂建

大學人才培養要實現三個“轉變”

首先是人才培養從“窄”口徑向“寬”口徑的轉變,人才培養有共性更要有個性。

第二是從“教”向“育”的轉變,加強“育人”力度。學生的成長不僅僅在第一課堂,課餘也應有老師們參與的身影;希望在國家層面上,能夠按照德智體美勞的分類建立一些第二課堂的平臺,與我們校內的平臺相結合,起到引領示範的作用。

三是從“鬆”到“嚴”的轉變。目前本科基本沒有淘汰機制,操作上也有不少難度,建議結合中國目前狀況,打通本科和專科,考慮“本降專”制度,基本理念並不是淘汰學生,而是激發學生的積極性。

武漢大學校長竇賢康

營造良好的人才環境

為人才營造環境很重要。保證待遇固然關鍵,這也是大家都在盡力去實現的,但是成功營造一個尊重知識、尊重人才的環境,是比較難的。應該讓真正有水平的科研人才得到更多的發言機會,參與到學校管理之中去,才能夠確保營造良好的人才環境。

有時候正常的人才流動也有必要的,對提高大學的整體實力也是有好處的。如果高校不重視人才待遇,不能創造好的氛圍,人才的離開雖然會帶來壓力,但也會促進改善工作。所以,人才流動要辯證看待,避免無序挖角,要有序有效地合理流動。

南開大學校長曹雪濤

高校要提升原始創新能力

過去很長一段時間,我國科學研究原始創新能力不足,科研體量雖不斷增長,但“人多而不優、量大而不強”的問題始終沒有得到根本解決,誕生自我國本土並引領國際科技發展的原創性學術思想和獨創性技術體系仍有待增強。這需要我們下大氣力從多方面加以解決,而最根本的一條,是要有一大批立足本土又具有國際水準的優秀學者乃至一流學者去耕耘、去開拓、去實現。我們要提升原始創新能力,實現學科發展新突破,提高國際化辦學水平。

西安交通大學校長王樹國

大學要放下身價,主動地融入社會

我一直在思考,因為(隨著)整個社會的發展,現在中國的問題已經不是中國自身的問題,中國的問題已經變成了世界的問題。

所以從這個角度來講,我們反觀社會發展歷史,會發現一個特別有趣的現象,大學的發展和社會的發展是密切相關的,所以我們一定要研究社會發展到什麼程度了,需要大學做什麼樣的變革,才能順應這個時代發展。

隨著互聯網和第四代工業革命浪潮的到來,新技術、新的產業革命應接不暇,讓我們產生了特別大的迷惑,甚至恐懼。因為很多顛覆性技術,使得一些傳統企業瞬間消失了。我們社會的發展出現了一些從來沒有過的變化週期,週期(更迭)越來越快。網絡給大家提供了平臺,我們可以在網絡上聽世界著名大學教授的講課,我們可以去聽我們想聽的知識,我們可以去搜索我們想知道的知識。大學不再是知識的唯一供給源。

社會實踐走在了前面,推出了一批傑出的人。他們在用新的思想,帶動新產業的發展,從而推動新理論的誕生。問題出來了,你的思想落後於社會發展,你的觀念落後於社會的發展,你的技術落後於社會的發展,當然你的人才培養不可能領先社會的發展。

那大學存在的價值何在?

所以機遇和挑戰同時來臨,逼著我們不得不去思考,21世紀的大學到底(應該)以一種什麼樣的形態來順應社會之發展。所以中國西部科技創新港就誕生了,(這是)交大探索的一條新路,希望能夠在21世紀讓大學與社會連接更緊密,能夠繼續發揮大學的社會職能。大學要放下身價,主動地融入社會,在實踐當中提煉未來社會發展的真理和規律。

除校長外,兩會中部分高校黨委書記、副校長對高等教育發展也有不同的看法與建議:

華東師範大學副校長戴立益

高校不應盲目“重海歸、輕本土”

建議從國家層面改進人才使用和評價機制。

第一,要取消人才招聘中單純的身份優先條款,加強同行評議在人才引進中的作用。在人才引進、招聘制度中,弱化地域和國籍的限制性條款,取消單純的海歸人才優先、有海外工作經歷優先等條款;加強人才選聘中學術同行評議的比重,注重考察人員的學術貢獻度、創新潛力、發展前景、學術志向等。人才引進的評審環節應減少行政干預,加強“小同行”評審力度。

第二,建議建立尊重人才成長特點和學術活動規律的評價體系。

第三,應當發揮海歸人才在學術建制中的作用,促進本土人才與海歸人才的相互融合。並不是要讓海歸和本土人才對立,而是要他們互相發揮所長,整體提升我國高校科研質量和教學水平。

建議破除幹部管理的制度壁壘,加大行政領導人員聘用制改革力度,讓有管理能力和服務意識的海歸人才在合適的管理崗位上任職。此外,海歸人才還可以引進國外先進的科研管理辦法和人才隊伍建設方式,改善學術風氣,搭建交流平臺,盤活學術資源。

此外,要完善現行的各級各類人才計劃項目,讓海歸人才與本土人才同生共長。

河南師範大學黨委書記趙國祥

重點建設一批示範性地方師範大學

受各種因素影響,全國師範院校在高等教育的頂層設計、政策傾斜和經費支持等方面,沒有得到應有的重視和支持,師範院校辦學質量和水平總體不高。

師範教育是教育事業的工作母機。在長期的辦學歷程中,我國師範教育形成了相對先進的教育理念、完備的課程體系、成熟的培養模式和充足的實習實踐基地,培養造就了大批各級各類優秀人才,但也存在頂層設計不夠科學、辦學經費緊張、“去師範化”現象、社會認可度不高等突出問題。

因此,我建議,國家可以通過優化體系,遴選和重點建設一批地方師範大學,在建設國家教師教育改革創新實驗區和高水平教師教育基地、實施公費師範生教育、申報教育博士專業學位授權點、增加教育博士碩士招生指標、擴大辦學自主權等方面,給予示範性地方師範大學重點傾斜。

今後,可探索建立國家和地方兩級財政支持機制,通過中央財政投入,有效引導地方政府加大對示範性地方師範大學和師範類專業的支持力度;並通過提前批次錄取、增加面試環節和二次選拔等方式提高生源質量,把好入口關,切實提高人才培養質量。

天津大學副校長張鳳寶

人工智能教育注意與傳統行業對接

人工智能專業人才的培養需要理論和工程實踐並重,在算法、數據、算力三個方向上同時發力,目前國內很多高校人工智能相關人才培養體系有待完善。

除了注重基礎研究領域的人才培養,人工智能領域還要增強對數據工程師的培養。合理而高效的處理數據,是人工智能的各類算法能夠應用於傳統行業,併發揮其優勢的關鍵。

各類傳統學科可增設人工智能知識基礎類課程,使相關專業人才理解人工智能的處理方式、輸出結果和所需數據的類型。教學工作中注重與具體應用的對接,強化成熟的人工智能技術與傳統行業的具體業務流程相結合的能力。

本文由中國教育在線(ID:eoleoleol)整合自:新華網、中國青年報、中國教育新聞網、央廣網等平臺。

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