教學副校長如何凝聚集體智慧,優化學校的教學管理

時間:2019-04-30

楊振寧曾經說過:倘若在以前,依靠個人的力量就還可以取得成功;而當下,卻完全沒有可能。集體智慧永遠勝一人,團隊力量無法比擬。做為教學管理者,要充分關注團隊智慧的舉足若輕。

一、樹立共同願景

要成立一個“人人不可缺”的成長共同體,要讓學校每一位教師都深切感受到“他人的成功,就是團隊的成功”、“每一個人的業績,都是團隊的業績”。無論在學校擔任什麼角色,都要心底無私,坦誠相對。

做為教學管理者,要有一雙慧眼,善於“發現人才”、“珍惜人才”、“推崇人才”,讓教師有成長的平臺、展示的舞臺,甘心做教師專業發展的導演;做為教學管理者,要讓教師明白學校不是“事不關己高高掛起”的無謂之地,要激發凝聚力,構建支撐力,形成向心力,潛心做學校發展的引路人。

二、激發團隊熱忱

教師的發展絕對不能你好我好大家好,教學管理者,要善於突出教師的與眾不同,要在具體的情境與氛圍中,讓他們感受到付出的甜蜜收穫,同時巧妙地運用他們身上的陽光去照亮其他待於提高的老師。

教學管理者,千萬不能把“管理”當權力,而應該把“管理”當作推動教師發展、挖掘教師才華、構成合作多贏的藝術去探索,做教師的教師,和教師一起並肩前行,同教師同喜同悲,才能喚起教師的共鳴,激發教師的熱忱,贏得團隊的熱情,收穫團隊的智慧,提升管理的效能。

三、同品一本專著

讀書是教師提升自己、超越自我的有效途徑,是教師專業發展的重要載體。做為教學管理者,要潛移默化地讓書成為教師的生活方式與生活習慣。除了每學期為每位教師量身推薦專業書籍之外,“同品一本書”沙龍活動是教師在個性品讀後聆聽他人體悟、進行思維碰撞、互相博採眾長、不斷豐盈自己的最佳方式。一個熱愛書籍的團隊,自然會戰無不勝!一個明晰汲取營養的團隊,自然提升恆久!這,是教育管理者最應該引以為豪的管理策略。如此,不斷從“學習共同體”,過渡到“生活共同體”,最終走向“精神共同體”,共同感受一種成長的甜蜜與滿足!

四、建立寫作聯盟

竇桂梅老師曾經說過:在寫作中沉澱生命。以教師博客為載體,建立教師寫作聯盟,寫教學片斷,寫聽課隨想,寫教學頓悟,寫人生感悟!團隊共寫,彼此欣賞,在寫作中審慎自己的課堂教學,在寫作中回味自己的教育人生,在寫作中綻放自己心靈的文字花瓣,在寫作中清點自己的精神財富,這一“心的長城”,便日益清晰而富有力量;這一“精神陣線聯盟”便更加豐厚而智慧無窮!

寫作,為教師的課堂賦予了生命與靈魂!

五、重塑集體教研

改變傳統教研走形式、費時間、少實效的缺點,加入教師“專題講壇”、“團隊解答”主題,讓教師集體教研時間漸成為“草根論壇”時間,讓教師成為團隊的“專家”,讓團隊成為教師的“導師”,彼此互助共進!同時,教學管理者參與教師的教研活動,注重傾聽,給予鼓勵,發表評論,促進蛻變,讓教研成為教師理論與實踐不斷完善的平臺,讓教研成為教師團隊素養提升的強力支撐。

集體教研,讓教師在忙碌的教學之餘梳理自我、完善個性,給自己加油、充電,真正擁有源頭活水,讓教學活力四射,魅力盡顯!

六、關注團隊評價

以“木桶理論”、“短板效應”為支撐,關注團隊評價,讓團隊內部成員相互關聯,相互制約,形成一種團隊契約,實現牽一髮而動全身的管理設想,形成一榮俱榮、一損俱損的責權利共同體的捆綁評價,變“水落石出”為“水漲船高”,變“一花獨秀”為“百花滿園”,變“個人英雄主義”為“兄弟連”的團隊魅力,讓每位教師都達成“大家好才是真的好”的共識!如此每個人都做最好的自己,才能激發每位教師的潛能,才能創建和諧團隊,才能實現團隊的共贏,才能提升學校超越的實力!

每個學期的“優秀團隊”評選,真的是“愛它沒商量”!

孫子說過:“上下同欲者勝。”劉基也曾說:“萬夫一力,天下無敵。”唯有激發團隊智慧,教學管理者才能“隨風入雲端,閱儘教育春光“!

融合團隊智慧,優化管理,我們在探索中欣喜著、收穫著、感動著、快樂著……

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